湖南省委座谈会上，隆回这位小学老师讲述了一个乡村教学点的温暖故事

湖南日报全媒体记者张璐(zhānglù) “我刚来草原小学工作时，学校教室很破旧，老师(lǎoshī)只有我1人，学生也只有13个。如今的草原小学，有263名学生，29名老师，覆盖从幼儿园(yòuéryuán)到八年级的教育阶段(jiēduàn)。” 6月6日上午，在省委围绕做好“三农”工作(gōngzuò)、推进乡村全面振兴这一主题召开的“十五五”规划座谈会现场，邵阳市(shàoyángshì)隆回县虎形山瑶族乡(yáozúxiāng)草原小学校长谭美珍动情地讲述了乡村教育(jiàoyù)如何奔赴诗与远方的故事。 谭美珍所在的(de)草原小学是隆回县虎形山瑶族乡(yáozúxiāng)中心学校草原村教学点。教学点位于隆回县西北、雪峰山脉东麓、海拔1390米的高山瑶乡(yáoxiāng)，距县城110公里，是乡村教育的神经末梢。 （2024年9月1日，隆回县虎形山(xíngshān)瑶族乡中心学校草原村(cūn)教学点。） 谭美珍发蒙的学校就是草原小学，小时候，她最强烈(qiángliè)的愿望是离开草原村、走出大山(dàshān)。 2017年(nián)暑假，当谭美珍得知草原小学仅剩13名孩子、面临撤并时(shí)，心情十分沉重。 “没有了学校的乡村还有未来吗？”为了保住这个乡村教学点，谭美珍当即(dāngjí)决定(juédìng)申请(shēnqǐng)回到草原小学支教，并于2018年把编制从隆回县城东方红小学调回了草原小学。 “后来，经过隆回县委、县政府及县教育局等各方面的支持和努力，学校有了新(xīn)教学楼，湖南大学还选派了3名(míng)支教志愿者来帮扶我们。如今，草原村在外就读的学生(xuéshēng)89%实现回流，其他村和乡镇(xiāngzhèn)甚至周边县的一些孩子也来草原小学就读。”谭美珍说。 （2024年6月28日，隆回县虎形山瑶族乡中心学校草原(cǎoyuán)村教学点，来自湖南大学的志愿者(zhìyuànzhě)徐逸风与学生们合影。） “这些年来(zhèxiēniánlái)，我们根植乡土，尊重儿童的成长和发展规律，充分利用自然(zìrán)、乡风民俗、本土文化(wénhuà)、非遗传承，悄然上演了一个乡村教学点逆势生长(shēngzhǎng)和留守儿童快乐成长的传奇。孩子们的身心也在体育、美育与劳动教育(jiàoyù)相结合的自然教育中健康成长、蓬勃向上。去年，《湖南日报》对教学点进行了深度报道。”座谈会上，谭美珍和大家分享(fēnxiǎng)学校的办学理念和创新实践。 （2024年9月1日，隆回县虎(hǔ)形山瑶族乡中心(zhōngxīn)学校草原村教学点，谭美珍带领学生在她们自己开垦的劳动基地里讲述辣椒的故事。以上图片均由湖南日报全(quán)媒体记者 辜鹏博 摄） （2024年9月10日，《湖南日报》对教学点进行(jìnxíng)深度报道。） 关于如何(rúhé)办好乡村教育？谭美珍也有自己的思考。她建议，进一步加强乡村薄弱学校和寄宿制学校建设；稳妥(wěntuǒ)推进中小学富余教师转岗发展，有序推进小班化教学，同时提高乡村教师待遇和福利水平，建设乡村教师安居工程(ānjūgōngchéng)，让乡村教师“下得去、留得(liúdé)住、教得好”。 “建议完善以城带乡、城乡互动的帮扶(bāngfú)政策，支持探索(tànsuǒ)县域‘教育共同体’建设，推动优质教育资源辐射乡村和薄弱地区乡村学校(xuéxiào)，缩小城乡差距。”谭美珍说。